在传统的课堂教学中，知识转移需要教师在课堂上进行解释，而知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或实践来完成。在翻转课堂中，传统的教学形式被颠覆了。知识转移是在信息技术的帮助下在课前完成的，而知识内化则是在教师和学生的帮助下在课堂上完成的，从而形成翻转课堂。
翻转课堂的真正意义是要求学生在上课前通过手机和PC机在线学习微课堂。因此，微型课堂已经成为翻转课堂的重要组成部分。不仅如此，微型课堂也将具有非常广阔的教育应用前景。
对教师而言，微格课将创新传统的教学和研究方法，突破传统的教师听力和评价模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思资源的运用将更有针对性和有效性。校本研究和基于微课堂资源库的区域网络教学与研究将取得巨大成就，成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生来说，微课堂可以更好地满足学生个性化学习和对不同学科知识点的需求。它不仅可以弥补不足，填补空白，而且可以加强知识的巩固。它是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。
特别是随着手持移动数字产品和无线网络的普及，基于微课堂的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将越来越普及，微课堂将成为一种新的教学模式和学习模式。同时也是学生自主学习和探索的平台。所以今天的编辑就从各个方面告诉大家什么是微类，怎么做！
CourseMaker
微课的主要特点——微
微课程又称微课程，是微视频网络课程的简称。它是以微教学视频为主要载体，针对某一学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等），设计开发的支持多种学习方法的在线视频课程资源。
1.教学时间短
“微课”的时间一般在5-8分钟左右，最高建议不超过10分钟。因此，与传统的40分钟或45分钟的教学相比，课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.教学内容少
“微课堂”主要关注某一学科知识点的教学，或反映课堂中某一教学环节和教学主题的教与学活动。
3.资源容量小
“微课”视频和支持辅助资源的总容量一般为几十兆字节，视频格式必须是支持***的流媒体格式（如RM、WMV、FLV等）。教师和学生可以顺利地在线观看课程，查看教学计划、课件和其他辅助资源，或者灵活方便地下载和保存到终端设备，以实现移动学习。
4.资源结构“情景
以教学视频短片为主线，“统一”教学设计（包括教学计划或学习计划）、课堂教学中使用的多媒体材料和课件、教师课后的教学反思，学生的反馈和学科专家对词汇等相关教学资源的评价构成了主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”。
5.突出主题和具体内容
对于一门学科来说，一门课程所研究的问题来自于教育教学具体实践中的具体问题：要么是生活思维，要么是教学反思，要么是突破困难，要么是重点，要么是学习策略、教学方法、教育教学理念等具体的、真实的，自己或者和同伴一起可以解决问题。
6.草根研究与趣味创作
每个人都可以成为课程的研发人员，以使用对象为中心，即“为了教学、在教学中、通过教学”。研发内容必须是教师熟悉、感兴趣、有能力解决的问题。
7.结果的简化和多样化传播
由于内容具体、主题突出，研究内容易于表达，研究成果易于转化；由于课程容量小、时间短，传播形式多样（网络视频、移动通信、微博讨论）。
8.及时、有针对性的反馈
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
微课是怎样制作出来的
微课教学视频的方法有很多。无论采用何种拍摄形式，微课视频的制作过程都可以概括为五个基本步骤：分析、整理、制作、发布和反馈。
1.专题分析
分析内容主要包括：学习者-学习者的能力、学习者的时间等学习情境；教师自身-评价自己制作视频的时间、精力和媒体素养。结合这两个方面，我们可以找出什么样的教学视频风格和形式适合自己和学生。
2.布置设计
整理主要包括两个阶段：一是材料的准备。教学视频所需的课件、PPT、图片、音频、视频等都要准备好。材料准备好后，老师需要写一个拍摄剧本。每一个教学内容都应该在这个脚本中标明。每节教学内容的呈现形式、必要的辅助资源和所需时间都有明确的标识，便于后期制作。剧本制作完成后，教学视频基本形成。
3.制作
教学视频不是技术，而是教师自身。教师运用更精细的教学设计来感染、驱动和引导学生的学习。翻转课堂教学视频可以用手机、摄像机等常用的录音设备拍摄，也可以用CourseMaker普通教师经过一定学习后掌握的软件制作。
4.发布
根据CourseMaker软件的知识圈
这样，学生有足够的时间观看，老师有时间分析学生观看的结果。同时，学生在课堂上也不会忘记之前的内容。最好不要把教学录像单独分发，而是与课前自学任务单一起使用。
5.反馈
反馈包括：首先，学生观看视频反馈。学生观看视频后，需要在CourseMaker APP记录自己的问题和想法。教师可以根据这些记录调整他们的课堂问题，第二，教师要奖励表现好的学生，如认真看视频的学生，并建立明确的激励制度。第三，根据学生对视频制作的建议，改进教学视频的风格、技术和形式。这就是一套微课制作的完整流程，按照上面的方法，老师就能掌握微课的制作的精髓啦！
微课制作方法和工具
制作微课程的工具和软件有很多种。只要你熟悉以下三种简单、可行、易用的方法和工具，并选择自己喜欢的方式，相信你很快就会成为一名微课程的制作大师。
1.录屏PPT和录屏软件–内录式
主要工具：CourseMaker是一款教师通常用的在线微课制作软件
方法:安装上述软件后，教师可以在电脑上记录屏幕和课件上显示的内容，讲解操作过程，演示分析过程形成的视频（同时，还可以记录或不记录教师的声音和头像）
2.软件录制PPT合成微课
office10或WPS中的TPP设置好，导入成录制PPT模式进行录制，录制完成后到处为视频格式。
3.混合式录制微课
主要工具：上述软件都可能用到，也是较早支持在线手写。
方法：采用多种视频制作方式对微课堂（如录制PTT、录像、手写模式、视频合成等）进行编辑合成，利用上述方式编辑制作综合教学视频。当教师熟悉制作微课堂时，可以选择这样的方式来增加课程的学习和欣赏。说了这么多，我相信老师们已经很清楚什么是微课班，以及如何做到课格班。最好利用微课的优势，选择他们感兴趣的问题，为学生制作一个简单有趣的5-10分钟的微型课堂。